Leerling Hessel Blakborn haalde eerder met moeite voldoende cijfers. Inmiddels haalt hij naar eigen zeggen met gemak een 7 of 8, dankzij oefenen met AI. Op zijn school, Piter Jelles Impulse in Leeuwarden, kiezen docenten ervoor de technologie een plek te geven in de les. Wel zoeken ze naar duidelijke grenzen.
Waar sommige scholen worstelen met het gebruik van chatbots, probeert Piter Jelles Impulse de mogelijkheden te benutten. In een reportage van Omrop FryslĆ¢n vertellen leerlingen en docenten hoe ze AI gebruiken, van extra oefentoetsen tot illustraties bij lastige begrippen.
Extra oefenen op wat je nog niet begrijpt
Hessel gebruikt AI vooral om zich voor te bereiden op toetsen. Hij begint met de oefentoets van zijn docent. Blijkt daaruit dat hij bepaalde onderdelen lastig vindt, dan vraagt hij AI om nieuwe oefenvragen over juist die onderwerpen.
Zo kan hij gericht verder oefenen. Volgens Hessel helpt dat hem aan betere cijfers. Zijn ervaring laat zien hoe AI als leerhulp kan worden gebruikt, al bewijst Ć©Ć©n leerlingverhaal niet dat de technologie bij iedereen hetzelfde resultaat oplevert.
Ook klasgenoot Hielke Binnema gebruikt AI bij zijn huiswerk. Hij vindt dat hij daarmee efficiƫnter kan werken.
In de economieles maken leerlingen een prompt
Docent Anita Olde Olthof laat leerlingen AI gebruiken om economische begrippen zichtbaar te maken. Tijdens de les krijgen ze de opdracht nivelleren en denivelleren in een afbeelding te vatten: het kleiner of groter worden van inkomensverschillen.
De leerlingen beschrijven in een prompt wat de illustratie moet laten zien. Vervolgens verschijnt het resultaat op hun laptop.
Olde Olthof wil leerlingen leren de mogelijkheden te benutten. āJe moet er de voordelen van inzien en moet leren om het te gebruiken.ā
School stelt een AI-coƶrdinator aan
AI is niet bij iedere opdracht toegestaan. Om daar afspraken over te maken, heeft de school Harry Verhaar als AI-coƶrdinator aangesteld.
āLeerlingen gebruiken het. Het is er, dus moet je je afvragen: hoe gaan we hiermee om?ā, zegt hij tegen Omrop FryslĆ¢n.
Volgens Verhaar moeten docenten en leerlingen blijven bespreken wanneer AI mag helpen en wanneer het gebruik niet acceptabel is. Controle blijft lastig: leerlingen kennen ook manieren om die te omzeilen. Hij noemt het een kat-en-muisspel.
Dat raakt aan een bredere vraag voor Nederlandse scholen: hoe beoordeel je wat een leerling zelf kan? We schreven eerder over scholen die hun huiswerk en toetsing aanpassen door AI.
Niet iedere leerling is enthousiast
Leerling Marije Nota kiest liever voor leren zonder AI. Ze maakt zich zorgen over de milieubelasting en vreest dat veel gebruik leerlingen lui maakt.
Zelf gebruikt ze de technologie vrijwel alleen om achtergronden uit afbeeldingen te verwijderen. Chatten met AI doet ze niet.
Op de Leeuwarder school bestaan die verschillende opvattingen naast elkaar. Docenten proberen AI bruikbaar te maken in de les, terwijl leerlingen ook kritisch nadenken over wanneer ze het willen gebruiken.